中新網(wǎng)北京5月14日電(記者 闞楓)“在線(xiàn)教育是一個(gè)技術(shù)手段，如果不去改變我們的教育觀念，在線(xiàn)教育就變成一種競(jìng)技化的手段，加劇應(yīng)試化?！闭劶耙咔槠陂g火熱的在線(xiàn)教育，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平這樣表示。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的各種遠(yuǎn)程教育、云課堂走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，“網(wǎng)課打卡”成為一個(gè)引發(fā)全社會(huì)討論的教育現(xiàn)象。

近日，騰訊教育“問(wèn)教live”欄目聯(lián)合21世紀(jì)教育研究院，以“后疫情時(shí)代教育轉(zhuǎn)型與變革”主題舉行在線(xiàn)研討，專(zhuān)家學(xué)者討論了疫情期間大規(guī)模的在線(xiàn)教育實(shí)踐需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和不足。

楊東平表示，從疫情期間一些教育研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查來(lái)看，全國(guó)中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受度和滿(mǎn)意度總體較高，影響遠(yuǎn)程教育的主要因素包括課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)使用、家校支持等。

“一些調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的滿(mǎn)意度較低，也就是說(shuō)盡管我們有那么豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但是事到臨頭怎么找到適合自己需要的，怎么來(lái)組織自己的學(xué)習(xí)資源仍然是一個(gè)很大的難題。”楊東平說(shuō)。

談及網(wǎng)絡(luò)教育中的具體問(wèn)題，楊東平提醒，諸如教學(xué)中的互動(dòng)不足，封閉環(huán)境中的師生關(guān)系、親子關(guān)系，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)暴露出的數(shù)字教育資源不足等等，網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中的一些問(wèn)題需要關(guān)注和研究。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育模式的問(wèn)題，楊東平說(shuō)，無(wú)論是采取直播還是錄播的方式，絕大多數(shù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基本上還是采用“課堂搬家”的模式。

“一些學(xué)校把升旗、廣播操、眼保健操都照搬到網(wǎng)上，搬到家庭環(huán)境當(dāng)中，顯然這是不現(xiàn)實(shí)的，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該有它自己的特點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單把課堂教學(xué)搬到網(wǎng)上。”

楊東平說(shuō)，要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)教育、遠(yuǎn)程教育它所具有的一種未來(lái)性，它不僅僅是一種特殊時(shí)期不得已而為之的一種補(bǔ)充方式，它本身具有很強(qiáng)的未來(lái)性。

他分析，互聯(lián)網(wǎng)所體現(xiàn)的自主性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、去中心化、公開(kāi)共享、公眾參與等價(jià)值，正是未來(lái)教育的屬性，需要把這些屬性融入到現(xiàn)行教育，用互聯(lián)網(wǎng)的思維和文化來(lái)改變現(xiàn)行教育。

“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為真正的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了一種可能性，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，一些網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐甚至變成用大數(shù)據(jù)去監(jiān)視學(xué)生打卡學(xué)習(xí)?！?/p>

楊東平說(shuō)，不能夠認(rèn)為在教學(xué)中大量運(yùn)用在線(xiàn)教育技術(shù)就是教育的現(xiàn)代化，不能以技術(shù)手段的現(xiàn)代化來(lái)評(píng)價(jià)教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化應(yīng)是教育制度的現(xiàn)代化，教育理念的現(xiàn)代化，教育生態(tài)的現(xiàn)代化。

“無(wú)論是疫情期間還是疫情之后，我們的教育面臨一個(gè)基本主題，這就是我們需要聯(lián)接未來(lái)教育，要超越應(yīng)試教育和教育工廠的模式。21世紀(jì)進(jìn)入第三個(gè)十年了，我們不能老是陷在應(yīng)試教育陷井中，必須利用各種可能的契機(jī)去突圍和改變。”楊東平說(shuō)。