其實這是一個對遠程教育的認(rèn)可度，就是遠程教育是否有用的問題，有的人覺得沒用，有的人覺得有用。各有各的道理，以辯證的態(tài)度去對待就好。

觀點一：認(rèn)同且具有一定的優(yōu)勢

這里為什么會這么說呢？一般遠程教育本科的人都是因為工作的需要以及自身想要學(xué)習(xí)才會去考，而且本身也是遠程教育本科的受益者，這一部分人有著豐富的工作經(jīng)驗以及閱歷，相比較于剛畢業(yè)沒有任何工作經(jīng)驗的本科生（這里指一般的普通大學(xué)生，重點大學(xué)的另當(dāng)別論，實話實說）來說，確實有著不小的優(yōu)勢。畢竟很多企業(yè)寧愿招一個有學(xué)歷有工作經(jīng)驗的人也不太愿意培養(yǎng)一個有學(xué)歷但是沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生。

觀點二：不認(rèn)同且沒有優(yōu)勢

就是論事，遠程教育本科的含金量確實比不上全日制本科畢業(yè)生。畢竟全日制本科學(xué)歷是萬千學(xué)者十幾年寒窗苦讀，辛辛苦苦的才拿到的成果。而且對于考公務(wù)員，考事業(yè)單位，遠程教育本科確實在全日制本科面前沒有任何的優(yōu)勢。

所以，是不是遠程教育本科真的一無是處了呢？其實不然，我們要以客觀的態(tài)度去對待這個問題。比如遠程教育本科對于考取資格證、考研深造也是完全沒有問題的。站的角度不同，當(dāng)然結(jié)果也就不同。